“雙減”政策落地，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，也減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和家長的精神負(fù)擔(dān)。但作為孩子的父母，減負(fù)不代表減輕肩上的責(zé)任，開學(xué)季，我們應(yīng)該如何適應(yīng)新變化，做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶改�？本文為家長提供了一些可行建議，一起來看！
“雙減”政策出臺的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。
作為家長，我們永遠(yuǎn)是孩子成長的第一責(zé)任人，面對“雙減”，我們應(yīng)該做什么，怎么做？
家長的意識擔(dān)當(dāng)
1.雙減，不減責(zé)任
孩子的成長，離不開父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不代表減去父母的責(zé)任，與之相反，它更要考驗父母的擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識。陪伴是責(zé)任，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則是責(zé)任。履行父母的責(zé)任，就是對孩子人生負(fù)責(zé)。
2.雙減，不減質(zhì)量
雙減，減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個班級的孩子各有所長，在普遍性的教育模式中，難免出現(xiàn)行為和成績上的差異。作為最了解孩子的人，家長要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長助力。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡，更要家長和學(xué)校的“雙向奔赴”。
3.雙減，不減成長
孩子的童年只有一次，評價人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線，能夠跑完馬拉松的才是高手。如今沒有了課外培訓(xùn)，我們更該利用孩子多出來的時間，做好父母的陪伴，策劃合理的安排。家庭是孩子成長的主陣地，家庭教育是孩子成長中最重要的教育。真正優(yōu)秀的父母，不在于為孩子報了多少班，而在于是否真正參與了孩子的成長。減負(fù)減不掉孩子的成長，因為成長是父母與孩子共同完成的一場修行。
家長的角色擔(dān)當(dāng)
心理營養(yǎng)師——給孩子一份心靈的力量
孩子生理上的成長，需要離不開食物、水、陽光和空氣，而孩子心理上的成長，同樣需要充足的養(yǎng)分。心理成長包括認(rèn)知、情感、人格方面的逐步的完善，它需要耐心的陪伴和培育。
當(dāng)孩子遇到煩惱的時候，我們是否能讓他愿意敞開心扉，放心傾訴？當(dāng)孩子遇到挫折的時候，我們是否能及時發(fā)現(xiàn)，給予他精神的力量？當(dāng)孩子遇到問題的時候，我們是否能及時安慰、鼓勵？當(dāng)孩子犯錯的時候，我們是否能解讀他的心理密碼，關(guān)懷他內(nèi)心的溫度？要知道，讓孩子成為身心健康的人，是比成績更重要的事。
學(xué)習(xí)引領(lǐng)師——給孩子做好學(xué)習(xí)榜樣
在孩子學(xué)習(xí)的過程，父母不是監(jiān)督師，不是糾錯師，而是引領(lǐng)師。我們要做的，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣。
真正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動的方式永遠(yuǎn)是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)，不斷成長，孩子自然能從中汲取充足的能量。做個成長型家長，讓自己的不斷學(xué)習(xí)、不斷成長、不斷拔節(jié)的榜樣行動，影響孩子，改變孩子，成就孩子吧！
人生指導(dǎo)師——給孩子人生方向指引
家長是孩子人生中最重要的導(dǎo)師。一個人的成長，如果沒有導(dǎo)師的指引，就無法認(rèn)清生命的方向，更談不上切實思考和行動。
當(dāng)孩子沒有目標(biāo)的時候，家長要做好方向引導(dǎo)，幫助孩子立志立大志，將個人的學(xué)習(xí)成長與國家命運緊緊相連，幫助孩子找到成長的內(nèi)生動力。
習(xí)慣監(jiān)督師——給孩子成長保駕護(hù)航
“雙減”政策落地，與其把目光聚焦孩子的成績是否下降，不如退一步重新培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正為孩子的成長保駕護(hù)航。在持之以恒的磨合中形成真正有價值又適合孩子的習(xí)慣，這一切都需要家長的耐心，堅持監(jiān)督，及時鞏固。
興趣合伙人——應(yīng)對特長培訓(xùn)
孩子的興趣和需求應(yīng)該由孩子自己決定，而不以父母的認(rèn)知決定，父母是孩子興趣的合伙人，而不是決定者。因此，此時我們更要注重培養(yǎng)孩子自我發(fā)掘的能力，并利用課余的時間培養(yǎng)孩子的興趣，把興趣發(fā)展成人生夢想，當(dāng)好孩子的夢想合伙人。
家長的行動擔(dān)當(dāng)
雙減時代來臨，家長的角色回歸，孩子自我安排的時間更加寬裕，我們該用什么樣的方法進(jìn)行行動過渡？
調(diào)整心態(tài)法——任何事物都是雙刃劍，在涉及政策的諸多信息中，我們不必過于興奮，更不必焦慮孩子學(xué)習(xí)，更不能把負(fù)面情緒傳導(dǎo)到孩子身上，作為家長，我們首先要調(diào)整心態(tài)，接納政策的改變，改變思維，迎接挑戰(zhàn)。
創(chuàng)造陪伴時——孩子居家時間更加寬裕，我們該如何幫助孩子完成自控，做好管理？家長要安排調(diào)整好工作和其他時間安排，通過有效陪伴，真正提高孩子居家時間的質(zhì)量。
3+2溝通法 ——溝通時候，三個愿意和兩個注意：愿意用心傾聽，愿意換位思考，愿意改變自己：兩個注意：注意溝通語氣方式情緒，注意不搞一言堂。當(dāng)我們真正把孩子的需要放心中，就會拉近彼此距離。
親子共讀——一個熱愛閱讀的孩子，一生都能擁有精神力量的滋養(yǎng)。我們可以和孩子共讀一本書，用父母的力量影響孩子，感染孩子，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
偶像照亮——給孩子樹立精神偶像，家長與孩子分享名人傳記，講述名人故事，當(dāng)孩子被正確的精神偶像所吸引，就會自主學(xué)習(xí)和模仿，喚起為理想而學(xué)習(xí)的熱情，做好孩子的人生的指引。
學(xué)習(xí)“五問”——在日常中，不妨有意識地問孩子五個問題：你聽清楚了嗎？你理解了嗎？第三個你有沒有自己的體會？這個問題如何學(xué)以致用？你進(jìn)行反思總結(jié)了嗎？以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)孩子的深度思考，定能幫助他/她形成穩(wěn)定理性的思維模式。
“小老師”上課法——很多家長擔(dān)心孩子沒人輔導(dǎo)，無法解決疑難，殊不知最好的辦法就是讓孩子學(xué)會當(dāng)“小老師”。到家后，讓孩子給父母當(dāng)老師，把當(dāng)天課講解給父母聽，遇到自己講不明白，家長聽不懂的問題，可以要求孩子自己查閱資料，增進(jìn)知識儲備。
多元評估法 ——作為父母要學(xué)會換個角度看分?jǐn)?shù)，不能僅僅以學(xué)習(xí)成績來衡量孩子未來的潛能，要用多元評估維度來衡量孩子，和孩子一起分析優(yōu)勢和劣勢，找準(zhǔn)目標(biāo)，提前把握制定大方向。
戶外活動法——經(jīng)常帶孩子到戶外走一走，與大自然親密接觸，使之心胸開闊，心情愉悅，從而培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)控的能力，使孩子的身心變得更加健康。
家務(wù)分工法——把家務(wù)進(jìn)行分工，讓孩子作為家庭的一員參與家庭事務(wù)，不僅能鍛煉他的勞動能力，也能讓孩子學(xué)會履行家庭義務(wù)，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。
堅持復(fù)盤法——每天學(xué)習(xí)后，堅持問一問孩子：今天收獲了什么，遺憾是什么，該如何改進(jìn)。培養(yǎng)孩子吾日三省吾身的習(xí)慣，不斷自我教育。周末可以對學(xué)習(xí)進(jìn)行階段復(fù)盤，復(fù)習(xí)上周學(xué)過的內(nèi)容，預(yù)習(xí)下周開啟的內(nèi)容，用復(fù)盤來促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和生活。
聯(lián)絡(luò)溝通法 ——學(xué)習(xí)的主陣地是學(xué)校，家長要增強(qiáng)與老師的聯(lián)系，隨時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，及時做出調(diào)整，通過各種方式了解孩子的思想動態(tài)，提供及時幫助。
雙減政策是國之大計，家之大業(yè)，更是家長素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L，和在學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美的明天。
